主题: 教学随笔： “荷花效应”要“给力”儿童发现 ——田桂民

教学随笔

“荷花效应”要“给力”儿童发现

田桂民

   荷花何以出污泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是的。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人们意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永保鲜艳色彩。科学家还用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷珠，沉睡了近千年的莲子竟然在四天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？

   “荷花效应”的发现给教师有何启示呢？就是要我们教师重视儿童的发现。小学课本选有前苏联作家费奥多罗夫写的【童年的发现】，他说在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，并且完全是独立思考的结果。这个发现始于梦中飞行。他讲述了在六年级时的一节生物课上，当说出了这个发现时就被年轻的教师轰出教室。因此他写出了惊人的感慨：我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。他的这句经典无时不再警告教师们：相信儿童，相信儿童的发现。我们不要站在成人的位置上，以成熟的眼光去看待孩子们。要知道，孩子们的潜能是巨大的，似火山爆发一样猛烈，似大海涨潮一样汹涌澎湃。

   那么，教师应该怎样做呢！首先要满足孩子们的好奇心。因为好奇是每个孩子的天性。譬如好奇使爱迪生发明了电，好奇使牛顿发明了万有引力……其次，要鼓励孩子们去奇想。比如，美国人兰德与女儿去公园游览拍照，当时女儿就要照片，这一奇想，促使了兰德花了好多年工夫，研究出了一次性成像照相机。第三，鼓励孩子们多动手，多实验，哪怕将新买的玩具拆装损坏，那也是值的。因为它锻炼了孩子们的创新思维，养成了孩子们的动手动脑习惯。

   教学中，我通过大胆尝试，鼓励学生奇思妙想，勤于实验，收到了很多有价值的发现，现略举几例供欣赏。

（1）湿毛巾擦身为什么凉快？由于湿毛巾擦身，身上有水，水蒸发吸收了身上的热量，所以感到凉快。（2）湿书放在冰箱里冷冻几日如同新书。（3）用饭粒能除墨子。（4）苦瓜和干鱼一起炒就不苦了。……这些发现以小见大，收获极大。常此以往，不愁不出杰作，不愁不出科学家。

   让我们重视儿童的发现吧！