主题: 在线教育用来补差培优是否可行

        在线教育已经发展些年头啦，它就是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。美国是在线学习（e-Learning）的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。

       在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，网络视频，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。

       但对于中小学生，用在线教育来补差或培优是否可行，咱们摆些道道：

1?优质的师资，是公共资源，大家都可以通过网络选择。这是在线教育的初衷，也是值得推崇的。一旦选择上优秀教师，确实是好事。

2?优质的师资通过网络渠道，也可以选择客户，也就是学生，所以，我们家长朋友会在被选择中加重了补课时的经济负担。为优质师资的价格抬升举牌。

3?远在千里之外，优质的师资如何鉴定，成了家长朋友们最值得怀疑的一项。一位在职在校的教师会在教师法下晒出自己的教师资格证，学历证吗？

4、针对教材重难点知识展开的固化的教学，是课堂教师的拿手好戏，他们认真备课，全面地布置作业让学生加以巩固。如果在线模式依然是固化的内容，课下继续听这种课，炒冷饭的心理势必会让学生产生厌学心理，不但不能提高成绩，反而恶化了下一步学习的兴趣。

5?学生在校期间之所以没有取得好的听课效果，致使成绩不理想的原因是多方面的。昨天可能是教师讲的难度问题，今天可能是孩子自身注意力不够集中问题，后天又可能是作业没有及时消化而出现的巩固问题。所有这些问题，只是稍加注意就能弥补。所以不存在学习力问题，而是管理力问题。既然问题不在学知识本身，为何又用学知识来弥补呢，这难道不是缘木求鱼吗？

6?教育是一个社会问题，学习也是一个社会问题。如果一台“so easy”能解决问题，如果一台电脑能解决问题，那所有的大学学府早全部实施统一电教。但没有，为什么？因为在线下，只有师生的亲自对接，才能追查到学生在学习过程中出现的是识记问题还是思维问题，亦或是应用问题。该识记的，背背书；该启发的，多提提问；该指导的，多注意应用。岂能以不变应万变？

7、现在的学生们，有股电脑热，自制力弱是普遍现象，面对电脑的时候，他更多的是浮想联翩。能不能登下ＱＱ，能不能开会游戏，；是不是又可以跳出来个视频音乐什么的。

     综上所说，优点为一，而忧虑为六。商家以在线教育来为中小学生补差培优的经济模式，怕也只是补课机构本身面临着师资难选的弱势而衷情的一头热吧。